伍思凱=舞月光+愛的牧羊人

     舞月光 - 伍思凱
     曲︰伍思凱
     詞︰厲曼婷
     編︰伍思凱

     愛情是一條　漫漫寂寞路
     戀人個個感到無辜

   ＊孤獨的靈魂　習慣的獨舞
     踩不出和諧雙人舞步
     你想要逃時　他開始追逐
     他孤注一擲你開始怕輸

   ＃用情愈刻骨　愈像在迷途
     愛神不輕易賜給人幸福
     愛情是一座　荒蕪的花圃
     戀人個個掩面而哭

   ＋相遇的人呀　若只是過路
     別吝嗇打個美麗招呼
     相愛的人呀　若願意共渡
     丟一顆種子入塵土

   ％荒野之上　紅豔奔放
     不看滄桑　只問癡狂
     天在天上　人在人旁
     忙去夕陽舞月光

     重唱　＊,＃,＋,％,＋,％
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愛的牧羊人
詞：易家揚 曲/編曲：伍思凱
一個忍受寂寞的人 一條長滿荊棘的路
天冷 風吹的狠 我的臉上沾滿了灰塵

*我是一個愛的牧羊人 尋找一個愛我的人
就算世界笑我多愚蠢 我也不能亂了方寸
我很累 我不肯睡 我很虔誠
天保佑我 遇見幸運的神*

我以為愛是個方向 雨打風吹我可以忍
淚水 釀成了酒 我的腳下一道一道傷痕

repeat *

#我是一個愛的牧羊人 尋找一個愛我的人
就算世界笑我多愚蠢 我也不能亂了方寸
愛情對我招手 往前走吧 去找幸福的人#
啊...

草原上 下著傾盆大雨
一路唱 牧羊人的歌曲
一望無際世界 只有我
一步一步往前去 追逐愛的回憶

repeat #
愛情

教育?學習?成長?

   教育是否是學習或是成長的開始？

我想或多或少吧，教育提供了一個環境及一個空間以及一群的人，去學校不只是從課本上學到東西，更從學校的各種人際關係的發展之中，更進一步的去稍微的了解到社會，並開闢自己的人生觀及世界觀，課本的教育不應該只是死版的去記頌，沒有愚笨的學生及老師，只有不適合的方法，教育的本質應該是教授學生尋求問題的動力，如何發現問題比解答問題更為重要，同樣的方式更可延伸成無限的解釋，由微觀而至宏觀，就像武術的原則一樣，”由展開而至緊湊”，而從宗教的觀點來看也是一樣的，一法通而萬法通，沒有任何學習的科目是沒有用的，只有不會應用的人，而沒有無效用的事，一切都只是人們為自己而找的理由罷了，面對前方高大寬厚的牆，或許前方的另一邊就在後面而己，什麼事情是自己所做不了的，沒有，就像我引用的一句　”使人前進的不是希望而是意志，使人放棄的不是別人而是自己”　，再高的樓房也是平地而起，然而怎麼運用自己的方式及透過觀看那些成功及失敗的經驗，構築自己最完美的城堡，而不塌陷崩潰，一切失敗了可以繼續，左轉或是右轉都可以，即使前方一片黑暗一片空曠，那又如此，只有自己的心中那片地圖才是最準確的（前提是開始的規劃，不能連要進前方的原因或結果都不清楚的狀況下而前進吧，也是可以啦，但那又是另一種領域了），而要明白的知道自己身處於地圖的哪裡才是重點．這樣才能隨心的奔跑，才能盡情的吶喊．

　　什麼才是限制？我認為是”沒有”，這絕對不是幻想或理想，而是真正的現實，一切的認知不再只是”感覺到的存在，或覺不到的不存在這麼簡單而己”，世界如此廣大，就己經如此的有趣了，但卻還有更大的，一切其實就已經超越了想像．