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2006年1月21日 星期六

伍思凱=舞月光+愛的牧羊人

     舞月光 - 伍思凱
     曲︰伍思凱
     詞︰厲曼婷
     編︰伍思凱

     愛情是一條 漫漫寂寞路
     戀人個個感到無辜

   *孤獨的靈魂 習慣的獨舞
     踩不出和諧雙人舞步
     你想要逃時 他開始追逐
     他孤注一擲你開始怕輸

   #用情愈刻骨 愈像在迷途
     愛神不輕易賜給人幸福
     愛情是一座 荒蕪的花圃
     戀人個個掩面而哭

   +相遇的人呀 若只是過路
     別吝嗇打個美麗招呼
     相愛的人呀 若願意共渡
     丟一顆種子入塵土

   %荒野之上 紅豔奔放
     不看滄桑 只問癡狂
     天在天上 人在人旁
     忙去夕陽舞月光

     重唱 *,#,+,%,+,%
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愛的牧羊人
詞:易家揚 曲/編曲:伍思凱
一個忍受寂寞的人 一條長滿荊棘的路
天冷 風吹的狠 我的臉上沾滿了灰塵

*我是一個愛的牧羊人 尋找一個愛我的人
就算世界笑我多愚蠢 我也不能亂了方寸
我很累 我不肯睡 我很虔誠
天保佑我 遇見幸運的神*

我以為愛是個方向 雨打風吹我可以忍
淚水 釀成了酒 我的腳下一道一道傷痕

repeat *

#我是一個愛的牧羊人 尋找一個愛我的人
就算世界笑我多愚蠢 我也不能亂了方寸
愛情對我招手 往前走吧 去找幸福的人#
啊...

草原上 下著傾盆大雨
一路唱 牧羊人的歌曲
一望無際世界 只有我
一步一步往前去 追逐愛的回憶

repeat #
愛情

2006年1月15日 星期日

教育?學習?成長?

   教育是否是學習或是成長的開始?

我想或多或少吧,教育提供了一個環境及一個空間以及一群的人,去學校不只是從課本上學到東西,更從學校的各種人際關係的發展之中,更進一步的去稍微的了解到社會,並開闢自己的人生觀及世界觀,課本的教育不應該只是死版的去記頌,沒有愚笨的學生及老師,只有不適合的方法,教育的本質應該是教授學生尋求問題的動力,如何發現問題比解答問題更為重要,同樣的方式更可延伸成無限的解釋,由微觀而至宏觀,就像武術的原則一樣,”由展開而至緊湊”,而從宗教的觀點來看也是一樣的,一法通而萬法通,沒有任何學習的科目是沒有用的,只有不會應用的人,而沒有無效用的事,一切都只是人們為自己而找的理由罷了,面對前方高大寬厚的牆,或許前方的另一邊就在後面而己,什麼事情是自己所做不了的,沒有,就像我引用的一句 ”使人前進的不是希望而是意志,使人放棄的不是別人而是自己” ,再高的樓房也是平地而起,然而怎麼運用自己的方式及透過觀看那些成功及失敗的經驗,構築自己最完美的城堡,而不塌陷崩潰,一切失敗了可以繼續,左轉或是右轉都可以,即使前方一片黑暗一片空曠,那又如此,只有自己的心中那片地圖才是最準確的(前提是開始的規劃,不能連要進前方的原因或結果都不清楚的狀況下而前進吧,也是可以啦,但那又是另一種領域了),而要明白的知道自己身處於地圖的哪裡才是重點.這樣才能隨心的奔跑,才能盡情的吶喊.

  什麼才是限制?我認為是”沒有”,這絕對不是幻想或理想,而是真正的現實,一切的認知不再只是”感覺到的存在,或覺不到的不存在這麼簡單而己”,世界如此廣大,就己經如此的有趣了,但卻還有更大的,一切其實就已經超越了想像.